走好从师任教第一步——大同师范强化毕业生实习教学纪实

    “看着孩子们天真无邪的面孔和一双双求知若渴的眼睛，我会加倍努力，让自己成为一名学生喜爱的合格小学教师。”大同师范毕业生冯珍珍兴奋地对记者说。日前，该校657名专科毕业生教育实习工作圆满结束。
    教育实习是师范类院校培养合格师资不可或缺的实践环节。近年来，大同师范着眼于招进优质生源和输送优秀毕业生，大力推行工学结合、专科教学与小学教育合作的培养模式，已形成师范教育与基础教育、社会需求之间的良性互动机制。23所市直学校，城区、矿区优质小学是该校稳定的教育实习基地，每年均有3至5名省级教学能手为该校毕业生开设观摩课和系列讲座，每年均设不少于2周的实习基地见习时数。这种双向互动、教学相长的实践教学模式，一方面促使师范专科教育及时整合课程、调整教材、以加强各专业教学的针对性和适应性；另一方面促使师范生通过聆听优质课堂教学，学习先进班队管理经验，尽快熟悉小学教育现状，为将来走向教师岗位开好局、起好步。
    在为期6周的教育实习工作中，该校毕业生在实习学校指导教师的帮助下编写教案、钻研教材、听课试讲、课后评议、协助班主任工作。实习生们很珍惜实践的机会，努力做到每讲一节课实现一次超越，每组织一次少先队活动，都力求内容鲜活、形式新颖、突出思想内涵，充分体验了小教职业的光荣、责任和辛劳。同时也明显体会到要不断夯实专业基础和提高从教技能的紧迫感，正如石文娟同学所说：“实习生活中紧张过、努力过、醒悟过、开心过，这些从未有过的经历让我成熟了。”
    长期以来，大同师范为适应现代基础教育改革发展与服务地方经济、社会发展的实际需要，在招生专业设置、课程结构改革、教学内容和培养目标的调整上，向有利于小教知识、能力和素质的综合培养倾斜，重在提高师资实训专业化水平，突出师范特色，教育教学中着重科学文化知识的学习与从师任教能力的提高相结合，从内容到时间合理配置专业课与公共课、理论课与实践课、课堂教学与课外活动，整体设计实践性教学环节，努力提高学生的社会竞争力，正确处理初中起点五年制师范专科和高中起点三年制师范专科、师范专科专业和非师范类专业等多层次办学的关系。日常教学中对学生的教育理念和师德培养、教师基本功训练常抓不懈，毕业前教育实习规范进行、严格考核。目前，该校2009届毕业生围绕基础教育改革中的热点难点问题，已撰写完成1400余份调研文章和实习心得体会。无论是集中实习点、签约单位，还是生源地中小学，大家都直观地看到了大同师范学生的“教师风貌”，都明确表态优先聘用该校的优秀实习生。   
    教育实习的目的是培养师范生辅助教学的能力，积累一定的教学经验，熟练相应的教学技能。大同师范历届毕业生之所以能稳定保持多元多向就业的良好态势，其关键在于始终叫响培养目标，把能力提升贯穿于各专业教学的全过程，全校五系四部6个专业分类推进、分层优化，既注重对学生的统一要求，也关注个体差异对发展的不同需求，教有压力、学有动力，办学传统上形成了学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志的教育教学环境。
  (  群言 于海军 )

返回新大同，查看更多
本文地址:走好从师任教第一步——大同师范强化毕业生实习教学纪实https://www.sxdt.com.cn/show-9-7621-1.html