同沐阳光 茁壮成长—我市残疾儿童受教育状况透视

    （记者 刘培现）柳绿花红的五月，当人们迎着初升的朝阳送自己的孩子上学的时候，是否有人会想到有这样一群特殊的孩子：他们或因残疾被抛弃，或因盲、聋、哑、智障而受到歧视，无法像健全孩子一样，每日正常上学下学，享受这最正常、最简单不过的生活。
    在今年以“关爱残疾孩子，发展特殊教育”为主题的全国助残日来到之际，残疾孩子和特殊教育成为社会关注的一个热点话题。
    残疾人教育事业是我国教育事业的重要组成部分。市残联的有关负责同志介绍说，近年来，在各级党委、政府的重视和支持下，我市残疾人教育事业有了显著的进步，残疾孩子受教育状况有了明显改善，大多数残疾情况较轻的孩子都能到普通学校随班就读，视力残疾和听力残疾较重的孩子大多数到了特殊教育学校接受教育。目前，我市共有3所专门的特殊教育学校和1个市级聋儿康复中心，分别是市特殊教育学校、城区培智学校、南郊区残联盲聋哑特殊教育学校，以及市残联聋儿康复中心。南郊区残联盲聋哑特殊教育学校还办起了聋儿语训班。据了解，目前，市特殊教育学校有学生240多名，主要以盲聋哑学生为主；城区培智学校有80多名学生，主要是以智障孩子为主，南郊区残联盲聋哑特殊教育学校有学生60多名，主要是智障和聋哑孩子。市残联聋儿康复中心已经挂牌，即将招收学生。残疾人教育事业的发展，对提高残疾孩子受教育程度，提高其整体素质和生活质量起到了重要作用。不少在特殊教育学校接受教育的聋哑孩子，均学到了一定的知识和必要的生活技能，为自强自立打下了基础。
    虽然我市的特殊教育取得了明显的进步，但是，从总体上来讲，我市残疾人教育状况仍然不容乐观。据山西省第二次全国残疾人抽样调查结果显示，我市共有各类残疾人18.97万，以此推算，有各类残疾孩子3万多人，这其中包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。他们主要分布于农村地区，尤其是贫困山区以及城镇下岗职工家庭。由于自身残疾和家庭经济困难等原因，残疾儿童的入学率普遍很低。目前我市特殊教育学校数量有限，无法完全满足盲聋哑孩子的学习需求。更重要的是，在特殊教育学校学习，往往需要住校，因而产生一定的费用。但一些孤残儿童的监护人无力或不愿承担。甚至有些家长缺少自立和关爱精神，视残疾儿童为负担，不愿尽养育义务。因而，不少残疾儿童特别是盲聋哑儿童游离于学校之外，难以接受到教育。
    市残联的同志说，残疾儿童教育，已成为一个不容忽视的问题。改善残疾儿童教育状况，首先，要在全社会大力开展扶残助残宣传，广泛宣传《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等法律法规，在全社会营造扶残助残的良好氛围。其次，各有关部门要做好未入学残疾儿童的调查摸底工作，核查适龄残疾儿童的类别和数量，配合教育部门做好他们的入学工作，提高残疾孩子的入学率，避免他们游离于学校之外。第三，要发展特殊教育，让残疾儿童都能有学可上。政府部门要进一步加大投入，改善特殊教育学校的办学条件，同时新建更多的特殊教育学校。目前，我市已作出规划，在矿区和浑源县各建一所特殊教育学校，去年这两所学校已经立项，当务之急是尽快开工。此外，社会各界要开展多种形式的扶残助学活动，采取特别扶助措施，为特教学校、残疾人家庭和残疾学生解决一些实际问题。特殊教育学校与普通学校之间，也要加强交流，让孤残儿童充分感受到社会的温暖。
    “知识改变命运，教育改善未来。”“让每一个残疾孩子走进课堂。”这是今年全国助残日的10句宣传口号中的两句。让我们共同行动起来，用切实的行动推进残疾人教育事业的发展，让残疾儿童和健全儿童同样茁壮成长，让他们和健全儿童一样沐浴在阳光之下！  

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